一、培养目标

本双专业旨在培养具有一定的英语语言文学、文化知识，扎实的语言基本功，较强的跨文化交际能力，同时具备扎实而宽厚的化学工程与工艺的专业知识，较强的科学创新思维能力和一定的国际学术交流能力，能在英语、化工制药、能源、环保、材料、生物工程、食品、冶金和军工等领域从事工程设计、技术开发、生产管理和科学研究等工作的复合型工程技术人才。

二、培养要求

学生在校期间，要求获得以下知识、能力、素质：

1知识：具有较扎实的自然科学基础，较好的人文和社会科学素养，系统掌握基础化学、物理化学、化工原理、化工热力学、化学反应工程等基本理论和基本实验技能，掌握化工生产的基本原理，生产工艺过程与设备的基础理论、基本知识，生产过程的设计与原理；同时比较系统地掌握英语语音、词汇、语法等基本知识，并了解英语国家社会、政治、经济、文化等背景；

2能力：具有较好的自学能力、文献查阅与检索能力，具有较强的化工过程设计、工艺研究、模拟优化的实践技能和一定的科技创新能力；具备良好的英语听、说、读、写、译的能力，了解英语国家社会、政治、经济、文化等概况及发展趋势等基本知识，具有跨文化交流意识和能力；

3素质：具有良好的思想道德素质、较高的文化素质、良好的专业素质和身心素质。

三、专业核心课程

综合英语、英语听力与口语、英语阅读与写作、英语语法、高级英语、英汉互译、英语语言学概论、英美文学、英语国家概况、第二外语、基础化学、有机化学、仪器分析、物理化学、化工原理、化工安全与环保、化工热力学、化工制图及CAD、专业英语阅读与写作、化学反应工程，化工分离工程、化工设计、化工系统工程。

四、教学特色课程

改革课程：综合英语、英语听力与口语、英语阅读与写作；

双语教学课程： 有机化学、物理化学、化工原理、化工安全与环保、专业英语阅读与写作、化学反应工程，化工分离工程；

五、计划学制            4年（弹性修业年限：4～6年）  

  最低毕业学分        205  

  授予学位            文学学士、工学学士 

六、学科专业类别     英语语言文学、化工与制药类   

  所依托的主干学科    外国语言文学、化学工程与技术 

七、创新学分

4学分，主要通过学术周等活动获得

十、本专业培养方案的说明

随着科学技术的飞速发展，当今世界已由工业时代步入信息时代，国际交流和合作日益频繁，社会对各类专门人才层次的要求越来越高，尤其是外语水平。当前，市场对单纯语言文学专业毕业生的需求量正逐渐减小，而“外语+其它专业”复合型人才的优势日渐突出。由此，加强跨学院合作，实现不同学科专业之间的复合、交融与渗透，从而优化人才培养模式，培养基础宽厚、知识面广、学有专长，以外语为工具，以专业为方向，专业与外语均是强项的复合型人才，对增强毕业生的就业竞争力意义重大。

武汉工程大学在建设多科性大学的进程中，历来鼓励跨学科交叉，培养复合型实用人才，在多年成功实施“英语+专业方向”培养模式的基础上，创造性地提出了“英语+其它专业”（简称“E+”）双专业一体化复合型人才培养模式。这项人才培养模式改革自2006年起实施，2009年被教育部、财政部立项为国家级质量工程项目，“E+”国家人才培养模式创新实验区正式获批。其宗旨是按照“通识教育基础上的专业教育”的理念，整合校内外优质教育教学资源，大力实施“英语+其他专业”一体化复合型人才培养模式（“E+”模式），全面推进人才培养模式的综合改革，探索教学理念、培养模式和管理机制的全方位创新，培养一批英语扎实，专业过硬，英语和专业都是强项的高素质国际化复合型人才。

在此背景下，作为武汉工程大学特色强势学科专业，化学工程与工艺于2009年开始与英语专业结合，形成E+化工专业。本教学计划是英语+化学工程与工艺专业培养计划的第五版。6年来，“英语+化工”专业人才培养方式的改革积累了一些经验，需要在新的培养方案制定过程中反映这些经验，同时也暴露了一些问题，也需要通过培养方案的修订加以解决。

本培养方案的制定，首先是以学校人才培养目标定位以及新时期提出的人才培养战略为基础的。在制定过程中，对我国各类外语院校复合型外语人才的做法进行了广泛的调研，参考了部分院校双学位人才培养的有关做法。同时对六年来双专业人才培养模式改革实践进行了认真总结，召开了多次师生座谈会及专题研讨会，并组织召开了由企业代表、学生代表及相关学院教授代表参加的人才培养方案专题论证会。课程设置经过了各学院相关专业教研室教师、专业建设骨干反复讨论、修改，并最终定稿。

本培养方案力求体现党的教育方针和“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的时代精神，发扬学校的优良办学传统，反映学校的办学指导思想和办学特色。贯彻因材施教方针，拓宽专业口径，加强基础与工程实践能力，强调创新意识的培养。其特色主要体现在：

①  强调“厚基础、宽专业”，淡化专业，增强学生的适应能力。

②  对原有各专业课程重新整合与更新，形成新的课程体系，优化智育结构。

③  增加选修课的门类，更好地适应科学技术迅速发展和市场经济对人才需求的多样化需要。

④  强化实践教学环节，提高学生综合运用所学知识处理实际问题的能力。

修订说明：

以《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》和2000年3月颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》两个纲领性文件为基础，结合我校的办学特色和优势以及外语学科的定位，借鉴其他高校英语专业复合型人才的课程设置体系，综合在英语专业复合型人才培养探索过程中积累的以往经验，以及通过调查收集的学生对课程设置的反馈意见，对英语+化工双专业的课程方案进行了制定。

课程的制定原则为：强调英语技能训练，打好语言基本功；兼顾英语专业的学科内涵，即工具性和人文性，注重语言文学文化方面英语学科基础知识的传授；在普通英语和专业英语之间，开设相关ESP英语中的学术英语课程，旨在起一个承接的作用，为专业英语学习做好铺垫。

参考文献

1.高等学校外语专业教学指导委员会.《英语教学大纲》[Z].上海:上海外语教育出版社 2000。

2.《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》[M].北京：教育部1998。

3.教育部2005年一号文[M].北京：教育部2005。  

4.“武汉工程大学英语专业09年本科培养方案”[M].武汉：武汉工程大学。

5.“武汉工程大学英语+化工专业09年本科培养方案”[M].武汉：武汉工程大学。

6.  武汉大学、华中科技大学、华中师范大学、中国地质大学（武汉）、北京化工大学英语专业本科培养方案

7.  天津大学、浙江大学、大连理工大学工程与工艺专业人才培养方案

8.  “武汉工程大学化学工程与工艺专业人才培养方案”[M].武汉：武汉工程大学。

9.  高等学校外语专业教学指导委员会英语组. 高等学校英语专业英语教学大纲 [Z] . 上海：上海外语教育出版社，2002.

10.山东大学英语专业培养方案[M]山东：山东大学。

11.中央民族大学英语专业课程设置[M]北京：中央名族大学。

12.“E+”双专业一体化复合型人才培养模式研究与实践，第四届中国大学教学论坛专题报告. http://news.wit.edu.cn/html/xuexiaoyaowen/2011/1125/7807.html