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外语学院“督学双向 教学提质”教学质量工作之“教学评价体系大讨论”

2021年11月17日 14:00  点击:[]

(通讯员张云峰)10月21日下午,英语专业教研室在文科楼119会议室组织开展教学研讨活动,本次教研活动的主题是教学评价大讨论。

英语专业教研室讨论现场

学校教学督导组成员、英语专业教研室主任凃朝莲老师首先发言。凃老师结合自己多年的督导工作经历,从学生评教、督导听课、提升教学效果等方面,和老师们进行了深入交流。

关于学生评教,凃老师形象地把学生评教比作顾客满意度,结合自己的教学研究,详细分析了“教学设计、课堂教学、实践教学、教学条件、教学管理”等不同维度与教学质量满意度评价的相关性,并和大家一起探讨了教师个体因素和非教师个体因素在学生评教中的不同影响。

关于督导听课,凃老师基于自己丰富的督导工作经验,耐心解答了老师们存在的疑虑,告诉大家督导听课的目的不是给老师们“减分”,而是为老师们“增值”,帮老师们把脉问诊,找到改善提高解决办法;她鼓励老师们相互听课,相互发现问题,相互学习,丰富自己的教学方法手段,进而改善课堂教学质量。

关于提升教学质量,凃老师结合大量的教学实例,从“准备设计好、上课讲授好、检查落实好、关系维护好”等四个方面,和老师们进行了深入探讨:一个优秀的老师,首先要努力提升自身专业水平,按照合理的学科逻辑,构建课程框架;要注重细节,精心设计并讲授好每一节课,熟练运用不同的教学方法手段,确保教学效果;要注重课内讲授和课外检查落实相结合,坚持标准,严格要求,宽严相济,建立良性的师生互动;要关爱学生,呵护学生的自信心,增强学生的获得感;要主动接近学生,悦纳自己,悦纳学生,增强老师的个人魅力,建立并维护良好的师生关系。

外语学院教学督导组成员、教研室党支部书记汪桂芬老师在发言中指出,教学工作从某种程度上说是一种情绪工作,老师在教学中要注重情感投入,不仅平时要关心学生,课堂教学中更要注意观察学生的情绪反应,及时调整教学节奏,以达到最佳教学效果。

随后,老师们进行了热烈讨论。王伟老师在发言中说,评教关乎每一位教师,如何客观看待学生评教,根据评教结果反思教学,改进教学,提升教学效果,是大家都在思考的话题;两位督导和大家的讨论回应了问题,提供了建议,并且指出了教学研究的方向。

杨志老师发言时说,我们应该消除对督导的误解,欢迎并邀请督导听课指导,促进自身教学能力的提高。

陈丽珠老师在讨论中说,经过学校督导和学院督导的耐心解释和分析,认识到评教有很多因素组成,有些是客观原因,如教学设备,培养计划等是老师无法控制的因素;但是有些的确是教师可以反思和改进的,比如教学方法、教学态度、教学效果和情感投入;“教书”是良心活,师者父母心,这也符合师德要求。

闫曦老师在发言中说,感谢各位督导及资深老师们的耐心解答,让我们明白评教的目的在于“增值”,评教的主要作用不在于水平甄别,而是重在“诊断”,促进教师改善教学实践和全方面发展。

郑剑委老师说,督导和资深教师分享了评教的目的、标准和机制,并提出了四个方面提高评教分的方法:认真备课、用心上课、落实检查和建立良好的师生关系,让我们受益匪浅。

陈珩老师说,下午的分享会让老师们了解到评教并不是为了考核老师,而是促使教师更加明确教学目标,明确教学活动中所采取的形式和方法是否有利于教学目标的实现,从而为改进教学提供依据。

徐昕慧老师说,老师除了做知识的传播者,也应该做学生生活的指导者,建立与学生的信任,真切关心学生的发展,同时站在学生的角度上来分析自己所教课程的优缺点,常省己身,守初心于改进不足,提升教学效果。... ...

通过讨论,老师们进一步深化了对教学评价的认识,更加明确了作为一名教师的使命和担当,达到了活动的目的。

供图:张云峰

审稿 别尽秋

 

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